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    简论小学女生在科学活动中的指导对策.doc

    对只欠一句相儒以沫
    2018-11-11 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

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    简论小学女生在科学活动中的指导对策doc简论小学女生在科学活动中的指导对策小学女生在科学活动中的指导对策论文导读:本论文是一篇关于小学女生在科学活动中的指导对策的优秀论文范文,对正在写有关于女生论文的写有一定的参考和指导作用,面向全体推动学生的全面发展是素质教育的基本要求。而其中的面向全体首先要面向的是自然全体男生和女生。作为一名一线的教师笔者明显感觉到在小学科学课的学习中存在着一些性别差异。至岁的女生是一个分界点女生在交流观察报告时叙述清楚、观察准确且叙述的内容与概念有关联性但思维的深度不够不能很好地对实验现象进行类比、分析。而男生在应用材料自由探究的过程中表现出较强的动手能力。男生对科学的学习有着非常浓厚的兴趣能通过实验对实验现象进行类比用实验现象来解释事物的本质。平时乐于看一些科普的书籍科学知识较为丰富课堂上表现出的探究欲望与能力也较强。女生要获得表面性的知识并不难难的是经历、理解科学概念的获得过程让科学概念和科学探究得到和谐发展。那么如何推动女生的探究能力使其积极参与科学探究呢,让我们先来看看发生在科学课堂上的片段?!揪低芬弧吭谘芯框球镜目沃薪淌吻安贾醚约憾肿津球旧峡问狈⑾执蟛糠帜猩荚驹居耘蛭肺匪跛跸缘梅浅:ε?。教师出示实验器材请每个小组的成员根据刚才讨论的结论进行实验。要求把若干条蚯蚓放在盒子的中间盖好盖子五分钟后再打开盖子做好观察和记录。这时男女生表现出了巨大的差异。有男生的小组男孩子用手一把抓过蚯蚓放入观察盒按实验要求进行实验分钟后做好了观察和记录。没有男生参与的小组胆子较大的女生用镊子小心夹起蚯蚓迅速放入盒内赶紧盖上盒盖。分钟后在进行观察实验时组内胆小的女生根本不敢看蚯蚓甚至害怕的发出尖叫?!揪低范坑泄卦虑蛑兜难刑只峤淌吻安贾醚占泄卦虑虻闹恫⒅谱鞒伞霸虑蚩ā痹诳翁蒙匣惚?。教师请男女各位同学汇报从汇报中发现女生大多是对资料“照本宣读”没有很好地进行提炼和加工。而男生的汇报中出现对材料进行分类、整理和归纳把月球资料分成月球基本数据、月球地形、人类登月故事等方面来说?!揪低啡垦芯吭硕肽Σ恋墓叵的Σ亮Υ笮∮虢哟ッ婀饣潭?、物体的重量到底有什么样的关系小组实验得到实验数据。教师要求根据数据得出实验结论。女生组内对于实验结论的得出比较困难而男生组早就得出结论在积极举手回答理由了。不仅在课堂上在我们的考试中男女生之间也存在着一些差异。从以上图标数据为例可以看出刚开始学习科学时男女生的成绩差异基本没有男生不比女生更具优势。随着学习的深入到了六年级男生的科学平均成绩比女生要强一些但差距并不是特别明显。从多次成绩看男生的优秀率略高于女生但女生的及格率普遍比男生高。为什么会出现这样的情况呢,由于小学科学课堂中的很多教学活动都要通过学生的自主探究动手实践来完成。从本质上讲科学探究能力是一种综合技能只有当学生积极主动地参与探究的全过程并成为课堂教学的主体时才是科学探究能力培养的关键。而在科学探究能力中女生的实验操作能力和信息整理、分析能力都和男生有着很大的差异这些差异就会影响部分女生积极参与科学探究。据此我们对学校男女生的学习情况进行了调查根据研究内容开展了男女生科学学业成绩和探究性学习能力目前状况的调查分析。样本的选取:五年级学生其中参加调查的男生共人女生共人。调查材料:五年级第一学期期末成绩五年级第一学期期末学生探究性学习评价成绩。探究性学习成绩的评分满分为分。调查结果:独立样本t检验结果表明男生和女生的科学学业成绩之间不存在显著差异(t=p=>)男生的成绩略高于女生成绩即男生女生在科学学业成绩上差异不明显。独立样本t检验结果表明男生和女生的科学探究能力之间存在着非常显著的差异(t=p=<)男生成绩明显高于女生成绩。从调查结果可以发现男女生的想象力都比较丰富概括归纳能力男生优于女生男生常常能抓住主要的实质性理由而女生则拘泥于小节。在科学实验方面到高年级特别是六年级男生动手的能力和愿望都比较强他们往往能利用身边的工具、实验器材去解决理由而女生却常常一筹莫展需要得到别人的帮助。观察能力方面女生相对于男生要认真仔细记忆能力女生的短时、机械记忆比男生好得多但长时间的或带理解性的记忆则男生超过女生。由此可见学习科学所需的主要几种能力中男女学生各有千秋。调查结果也与男生在学习中不爱死记硬背爱钻牛角尖爱打破砂锅问到底女生记忆准确但理解不深等现象比较符合。而产生这些差异的理由可能是:第一性别意识。本世纪年代美国心理学家桑戴克(ELThorndike)研究表明女性在语言表达短时记忆方面优于男性而男性在空间知觉分析综合能力以及实验的观察、推理和历史知识的掌握等方面则优于女性。美国科学家布莱克(RobertRBlake、)曾经做过一次调查结果发现岁的男孩和女孩所掌握的科学知识(除物质科学以外)的程度几乎相同但到了岁男女生在科学学习中已经出现了明显差距。该调查发现女孩在与科学有关方面的经历(包括课外与课内)大大少于同龄男孩的类似体验。在实验操作上男生的动手愿望和能力都要强于女生他们能较好地利用已有的条件去解决理由而女生往往缩手缩脚期望得到别人的帮助。第二社会角色。由于受小学女生在科学活动中的指导对策由专注毕业论文与职称论文的zbjy提供,儒家文化的影响男女在生活方式等方面逐渐形成了自己的倾向。女性被定义为社会的弱势群体妇女在教育孩子时就会有一些思维的定式。传统上都认为女生在学习数学、科学这一类课程时会有困难认为她们并不擅长。而女生好像也很少会在科学学习中找到乐趣潜意识里不喜欢这门课程。第三教育因素。我们教师也是在这样的文化体系下成长起来的也会在潜意识里认为男生更擅长理科学习。对于男生在科学学习活动中更积极、参与度更高也就司空见惯相对于女生的不活跃也觉得是正常现象。因此几年的科学学习后男女生在学习上就会出现很大的差异。针对男女生的性别差异我们提出了如下教学策略。小学女生在科学活动中的指导对策论文资料由zbjy提供,地址

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